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2013年中国大年夜学及学科专业评价申报威望发布
来源:评价网 中国迷信评价中间
发布时间:2013-01-10 00:17
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2013年中国大年夜学及学科专业评价申报威望发布
——初次公布全国本科院校总排行
 
131所重点大年夜学,621所普通大年夜学,403所平易近办院校!
298所自力院校,1289所高职高专,合计2742所高校!
分地区、分类型、分学科门类、分专业类、分专业!
555个榜单随后公布,敬请等待!
 
      2013年1月10日,武汉大年夜学中国迷信评价研究中间(RCCSE)和中国科教评价网rj13force.com)完成了2013~2014年度中国大年夜学及学科专业评价任务,这也是中国迷信评价研究中间自2004年以来持续第10次发布中国大年夜学及学科专业评价成果。2013年中国大年夜学及学科专业评价申报由中国迷信评价研究中间和中国科教评价网四十多位专家、博士、硕士大力协作完成,在今年的成果基本长停止了大年夜胆的测验测验和拓展,终究共取得555个榜单。秉承“持续与创新相结合”的准绳,在保持评价目标体系全体稳定的条件下,2013年的评价任务在以下三个方面有所创新:
 
      一、大年夜力拓展了评价对象。2012年大年夜学评价的对象重要包含重点大年夜学131所,普通大年夜学610所,平易近办院校386所,并且在中国科教评价网发布了自力院校和专科院校排行榜,惹起了巨大年夜的反响。在之前的一年中,有来自全国各地的大年夜量信件均认为应当正式展开自力院校与高职高专院校的评价任务。为更好的满足读者的请求,在2013年大年夜学评价中,RCCSE大年夜大年夜拓宽了大年夜学评价的对象和范围,评价触及的黉舍数量也达到了一个汗青新高。起首,在普通大年夜学中,增长了教导部2012年公布的招生院校名单中的新增院校,普通大年夜学数量达到了621所,平易近办院校从客岁的386所增长到了本年的403所。在此基本上,进一步增长了自力院校298所,高职高专1289所的评价成果,参评院校总数从2012年的1127所增长到了2742所,极大年夜地拓展了评价对象群体。在专业评价中,我们在今年重点大年夜学、普通大年夜学基本上,进一步增长了平易近办院校中的87所本科层次的院校,专业评价触及的黉舍数量达到了839所,达到了专业评价开端以来的最大年夜值。
 
      2、排行榜层次加倍丰富。由于对象的拓展,本年的大年夜学排行榜起首增长了今年所没有的全国自力院校竞争力排行榜与高职高专院校竞争力排行榜。与此同时,在大年夜量的读者来信中,我们发明,大年夜多半普通高校均异常关怀在不辨别重点和普通两种类型的情况下,本身黉舍在全国究竟处于甚么地位。由于重点大年夜学和普通大年夜学在评价目标权重的设计上不合,重点大年夜学科研和教授教化权重的比重为6:4,普通大年夜学科研和教授教化的比重则为4:6,在今年大年夜学评价中,我们对重点大年夜学、普通大年夜学及平易近办院校分开排行,是以普通大年夜学很难取得本身在全国本科院校综合实力中的定位,更有普通大年夜学直接将本身在普通大年夜学排行榜中的名次加上重点大年夜学的总数131,当本钱身在全国大年夜学中的名次。在激烈的呼声中,我们本年第一次发布全国本科院校总排行榜,即按照普通大年夜学科研和教授教化的比重4:6,将重点大年夜学、平易近办本科院校与普通大年夜学一路停止排名,终究取得本科总排行榜。须要留意的是,由因而按照普通大年夜学的标准停止分列,是以,总排行榜在更大年夜的意义上是为普通大年夜学、平易近办本科院校在全国本科教导体系中的地位供给一个参照。新增的3个排行榜极大年夜地丰富了大年夜学评价成果的层次性,使评价成果更加周全公道。
 
      3、充分推敲存量与增量的关系。存量,是指大年夜学和其开设的学科专业在创办至上一个大年夜学评价时间节点曾经取得的成果;增量,是指大年夜学和其开设的学科专业在上一个大年夜学评价时间节点至本次大年夜学评价之间取得的成果。在本次大年夜学评价中,我们重新核阅了存量和增量之间的关系。我们认为,大年夜学的综合实力进步是一个经久的积聚过程,并不是一朝一夕可以达到,经过长时间的生长,全部黉舍的综合实力才能够完成综合进步;而当某个黉舍的综合实力达到必定层次今后,作出某些冲破性的停顿是比较难的,是以,普通情况下,大年夜学的实力和程度常常比较稳定。在大年夜学评价过程当中,我们充分推敲存量和增量之间的关系,在详细的目标数据的获得上则采取积年累计成果的办法,恰当侧重于存量,即充分推敲在之前一年中黉舍所取得的停顿,同时也充分推敲黉舍的汗青积聚。关于一个学科专业的生长而言,我们认为,应当许可高校专业的评价成果存在动摇,这是由于,相关于黉舍层面的评价,存量的目标在专业评价中更轻易表如今增量上,是以,在本次专业评价中,我们恰当侧重于增量,即在某些详详目标数据的获得上重要之前次大年夜学评价至今这个时间段内开设专业取得的成果为主,如许更有益于指导专业生长的偏向,同时为管理者供给制订生长筹划的根据。
【中国科教评价网rj13force.com
[发布者:DongKe,QiuYu]
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